微课在高职汽车检测与维修专业的应用

一、引言

目前，汽车已经成为人们生活出行必不可少的交通工具，随着汽车的不断普及，汽车维修行业的岗位需求不断增长。在这样的背景下，要想培养出更多的高素质、牢理论、重实践的汽车检测与维修专业的人才，就需要我们在高职院校汽车检测与维修专业的实践教学中，与时俱进，不断改革教学方式、教学模式和教学方法。微课是随着信息时代信息技术发展而衍生出来的新产物，它融合了信息技术中的多媒体资源，能够以短视频的形式，将文字、图片等元素有效地结合起来，讲授某一概念或者知识点。微课的这些特征能够在高职汽车检测与维修专业的教学中发挥很好的辅助作用。

二、微课在高职汽车检测与维修专业中的应用现状

微课虽然在近几年得到了较快较好的发展，但是还存在着很多的问题。高质量微课在整个微课资源中都是寥寥无几。正是因为微课对时间把控的严格要求，反而对微课制作者要求非常高，要求其既要具备高度的整理概括能力，能够在短短的十分钟以内对一个知识点进行逻辑清晰的讲析，又要能够语言具有吸引力，将学者的注意力有效的集中到视频中。所以制作出一节或是一个系列的高质量微课非常困难。其次是目前在整个微课市场中，教育教学的微课利用率还非常的低，一般的高职学校很少会将微课运用到实际的教学中，微课多还停留在教师竞赛的形式。纵观整个微课市场资源中，反而是一些企业用于商业而制作的视频，质量较好，而真正的教学微课视频，少之又少，且质量欠佳，学习价值低。最后是微课技术的发展缓慢，已经无法满足日益增长的教学需求。从技术层面上来说，创新发展的程度很有局限性的，所以很难得到用户的新鲜感。就微课本身而言，资本关注度不高，甚至很多人懒得去动它。诸多因素，因此不少人开始唱衰微课、质疑微课。

三、微课在高职汽车检测与维修专业中的实际应用

(一) 录制更具吸引力的视频

“汽车的检测与维修”专业课程中的知识点应该既是一种独立存在，又是一个完整的、系统性的知识结构。因此，教师在制作该专业的微课视频时，要能够独立地应用于学生的自学过程中，起到预习、复习、巩固的目的。微课教学可以有效地与其他多种教学方式相结合，使教学方式更加人性化，更加适合差异性教学，同时可以使课堂教学更加生动、有效。许多教师往往只是单纯地把教学过程拍摄成简单的教学短片，这样拍出来的微课视频，乏味、枯燥、无趣，无法引起学生观看的兴趣，刺激学生的感官。因此，教师应该充分利用信息资源以及相关的有趣的多媒体资源，比如动画、图像、文本，或者嵌入趣味游戏试题，通过这样的方式，制作个性化、多元化的微课，只有制作出的微课足够有吸引力，学生愿意看、愿意学，才能真正发挥微课的作用，充分调动学生的积极性、参与度，寓教于乐。

(二) 实现优质教育资源的共享

随着信息化、大数据时代的到来，当下我们已经基本实现了网上资源共享，微课很好地融合的信息资源，通过微课，学生可以不受时间空间的限制，随时随地的进行学习，除了利用微课中的共享资源学习本专业相关知识外，也可以有效学习感兴趣的知识，跨界学习。微课作为一种新的教学方法、教学手段的利用，还有很多需要我们解决的问题，我们既不能盲从，也不能排斥，要根据教学中的实际情况进行合理利用，从而提高教学质量。微课这一新的概念的产生，改变了现有课堂的教学模式。可以说，它是一种教师的个体行为，是教师基于自己课堂需要讲授的知识，把其中的重难点制作成微课，面向学习者，并且以学生为中心的教学。微课的教学方式能够更容易让学者接受，学习者可以根据自己的学习特征，自我调控学习步调，对于某一问题只要不懂就可以反复观看，直到清楚明白。这样既解放了教师，又保护了学生的敏感心理情绪，更加有利于学习行为的开展。

(三) 注重学生的主体性，激发学生积极性

所有的教学最终是以学生为核心的。所以，学生能否有效地参与到微课模式下的教学方式中，是决定这种模式效果的标准。所以微课的设置上，要能有效地提起学生的兴趣。充分利用适用学生年龄阶段特征，个体差异性和群体特性，以教材为核心，对微课的内容进行完善。微课还可以采用目前较为流行的直播模式进行，教师与学生可以在直播间内，实时的进行有效的互动，通过问题的设置，情境的创设等启发学生的思考。教师的语言最好生动、幽默、风趣，能迅速抓住学生感兴趣的点，抓住他们的思维，同时有理有据，条理清晰，对学生做一个良好的示范和引导作用。通过这样的方式，学生充分的参与其中，真正的投入这种模式的学习之中，调动起学生参与的积极性，锻炼学生的自主思考、分析的能力。把教授知识这一过程最终的主体地位还给学生，强化学生的参与度，老师适当充当引导的角色，只有这样，微课的教学模式才能真正发挥出其价值，真正的推动教学课程改革与创新，让学生真正的轻松，快乐的学习到知识。

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