教育信息化技术在新工科教学质量保障体系中的

1 项目任务及目标

（1）教学质量是新建本科院校的生命线，探索如何建设基于“互联网+”时代工科类的教学质量监控体系，是该研究的重要工作目标。实现现代高水平创新型大学的办学目标需要提高教学质量，学院要迎接专业的评价和认证以及教学评估，如何构建高质量的教学保障体系和有效的监控体系及措施是急待解决的重点。搭建更高层次的教学监控工作和长效工作机制，进一步优化改进质量保障系统与不断提升自我监督机制，推进课程建设的改革，科学有效提高课程建设质量，已经成为学校的重心任务和紧要工作。

（2）在“大智移云”时代，如何构建教育信息技术平台，改善现有的传统教学质量监控策略，如何依托新技术、新方法、新途径实现快速精准的课程质量监控，提高学校工作效率，缓解人力资源紧缺的矛盾；实施过程中如何通过成熟的平台，结合教学标准，整合数据形成量化评价体系和指标，进行实时动态监控，力图将课程建设做到内容可视，进程可控，结果可评，急需依托教学信息技术手段实现。

（3）专业建设的重点在课程，研究以学院的工科类专业课程建设为具体实施对象，探索确保人才培养目标的混合式教学模式，通过blackboard 教学管理平台，组织设计课程结构、发布教学资源、构建交流互动、考核学习成果、分析教学数据。通过教学平台规范教学过程，探索构建教学质量保障体系，为保障“新工科”建设教学质量提供借鉴经验。

2 技术路线设计与支持（见图1）

（1）聚焦课程建设，提高教学质量监控工作。通过提供信息技术支持，不断提升教师教学能力和水平，改善学生学习习惯，提高学生自主学习能力。平台提供丰富的网络教学工具服务整个教学过程，构建网络学习环境，提供技术支持服务课程建设，同时使教师可以通过教学设计制定个性化的网络教学空间，学生科学设计自己的学习能力设计学习进程。依托blackboard 等教学平台的主要功能，进行课程结构设计，完成课程管理，学生学习行为管理与课程报告。平台的建设提高了教学效率，从教学管理和质量监控方面促进规范教学过程，同时为教师开展混合式教学提供基本具备条件，推动教师课堂教学的改革和创新，提高教师教学水平，保障教学质量，为打造“金课”做支撑。

图1 技术路线与组织实施结构（图片来源：作者自绘）

（2）部署构建本地化网络信息教学平台，打造“课程—教学—质量”教育信息化环境，完善学校教学质量监控体系，规范教师教学过程，不断提高教学管理水平和教学监控质量。依托网络教学平台监控课程教学全过程，利用教学平台的数据信息，实现与教学质量监控工作的整合，为教学管理者、参与者和使用者的查看和统计平台的使用情况提供便捷的渠道，结合教学信息化的推广、为教师教学评估评价标准和教学方法改革等各方面政策的制定，提供丰富的数据支持。

（3）研究分为四个阶段进行：①通过前期分析、资料收集、调研分析，进行基础和理论研究；②设定研究目标和工作内容，制定研究实施方案；③开展各个层面的研究、形成报告进行展示；④结果分析与评价。

3 研究成果及应用

（1）通过前期分析、资料收集、调研分析，进行基础和理论研究，分析国内外高校教学质量保障体系教学质量监控体系现状及发展趋势，调查云南师范大学文理学院教学质量监控发展状况，分析存在的困难和问题，形成“教学质量保障建设情况”调查报告。根据“教学质量保障建设情况”反映的问题，以工科类课程建设为研究对象，依托现代教育信息技术，设定课程教学质量监控体系，按照研究的目标和内容，建设案例课程，参照质量保障体系实施过程监控，确保课程建设质量。

（2）根据教育信息化人工智能时代教育发展趋势分析，依托学院工科类专业建设发展要求，通过案例课程建设结合教学质量监控体系，根据教育信息化人工智能时代发展趋势分析，依托学院工科类专业建设发展要求，按照人才培养目标要求和指标，设计有效的课程建设监控工作内容，从质量标准、制度保障、评价体系、保障措施等四个方面着手，完成案例课程建设和教学质量保障策略研究。

（3）进行总结分析和反思，形成“人工智能与教学质量保障”等为主要研究对象的论文，从基础理论研究到实践案例证明分析，把策略研究通过实际案例课程建设实施，把理论研究和案例实施相结合，如期完成案例课程教学目标、切实提高专业课程教学质量，确保课程教学质量和人才培养目标科学可行的模式，推广研究成果并能持续改进和提升的研究目的。

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